PAGE6/NUMPAGES6
五、水循环
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标：
（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略:通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略
难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
教具准备
（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图
《水循环》教学设计全文共1页，当前为第1页。课时安排1课时
《水循环》教学设计全文共1页，当前为第1页。
《水循环》教学设计全文共2页，当前为第2页。教学过程
《水循环》教学设计全文共2页，当前为第2页。
教师活动及主要语言
学生活动
设计意图
一、新课引入：
我们地球上源源不断的水流从哪里来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！
播放水循环的录像
二、课堂教学：
（一）认识水的循环
1.投影水循环的示意图
引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。
2.请学生思考下面几个问题：
(1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？
(2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？
指导学生回顾、总结前几节探究活动和所学的内容思考、回答，并完成P47图2-50的填空。
3.指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化：
吸热的物体（如水）—→能量增加；
放热的物体（如水）—→能量减少
教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律：
物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。
（二）水资源
1、水资源的作用
投影四幅画面：
a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头；
b.美丽宏伟的长江三峡工程；
c.中外文明的新疆风景——天山天池；
d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。
问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？
2、珍贵的水资源
（1）水资源的现状
让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。
了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。
（2）水资源的破坏与污染
①地下水的大量开采带来严重后果
《水循环》教学设计全文共3页，当前为第3页。指导学生观察P47图2-48，阅读文字说明。了解地下水的过量开采会导致的后果。
《水循环》教学设计全文共3页，当前为第3页。
让学生汇报各组搜集的信息：
②水资源的污染
指导学生观察P47图2-49，初步认识到水的污染给社会带来的危害。
让学生分组汇报课前查阅的资料：
3．节约用水与水资源保护
（1）引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。
看到这种现象你是怎样想的？你又是怎样做的呢？
《水循环》教学设计全文共4页，当前为第4页。（2）为了号召人们节约用水，保护水资源我们国家及联合国分别采取了什么措施？请同学们把课前查找的资料说给其他同学听听：
《水循环》教学设计全文共4页，当前为第4页。
（3）作为21实际的小主人，我们又应该怎样做呢？
三．课堂小结：(略)
四．当堂巩固：(投影)
水在自然界中往复循环，可以说并不减少，那为什么我们还要节约用水呢？如果有同学以此为依据而浪费水，请你予以反驳。
五．课外作业：
1.请同学们以“节约用水，保护人类”为题写一篇小论文。
2.节约用水已经是深入人心的观念，许多产品都有专门的“节水型”，调查一下你的周围有哪些？