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2.4《火山喷发的成因及作用》教案设计
课建火山喷发的成因及作单元第二单元学科科学年级五年级
科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然
现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。
科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现
核心象,解释火山喷发的原因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
素养探究实践：能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发
目标的原因。
态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，
具有基于证据发表自己见解的意识，认识到人类、动植物与环境之间相互影响
和相互依存的关系。
重占通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
难点合理设计并开展模拟实验,获取证据，探究火山喷发的原因,验证猜想。
一、科学聚焦
1.［回顾］地震是如何产生的？
2.观看视频：火山的爆发
3.小结：火山喷发与地震一样也是地球内部力量的表现形式。
4.提问：火山喷发又是怎样一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变？
二.科学探索
(-)了解火山喷发给地表带来的改变
1.教师课件展示教科书29页火山正在喷发的图片以及艾雅法拉火山喷发的资料，由学生阅
读、分析火山喷发时的情景，会伴随哪些现象？
2.师生交流：火山喷发时形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山……
3.教师为学生提供长白山天池和斯图塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字资料分析火山
喷发后给地表带来的改变。
4.提示:资料中详细介绍了两种典型地形地貌的形成过程，便于学生通过分析资料形成对〃火
山喷发后给地表带来的改变〃的清晰认识。
(二)了解火山喷发的成因
1.谈话：通过前面的学习，你们能否推测火山喷发是如何形成的？请说出你们的猜想。
预设：高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体。
2.出示实验材料，组织学生思考、交流以下问题：
(1)用什么模拟什么？
预设：土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。
(2)为了保证实验效果，实验中需要注意什么？
提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀释；土豆泥上铸的洞要到达
盒底；封〃火山口〃的土豆泥要薄。
3.分组活动：模拟火山喷发实验
山口〃溢或喷涌出来。
5.观看视频：模拟火山喷发
6,小结：蕃茄酱受热喷涌而出的过程和大自然中炙热的岩浆喷发的过程一样，地壳越到深处
温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是
形成火山的原因。
（三）了解火山喷发对环境的影响
1.提问：火山喷发会对环境造成哪些影响？
预设：多数学生会从负面的角度说出火山的影响
策略：引导学生分析火山喷发的积极意义
2.小结：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染
空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使
森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；
火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
三、科学研讨
1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？
地球内部的岩浆在高温高压的作用下，冲破地壳薄弱的部分喷涌而出,就形成了火山喷发。
火山喷发会改变地球表面的地形，如形成火山口湖、在海上新增一块陆地等。
2.火山喷发会对环境产生什么影响？
火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致
滑坡、山崩、泥石流、地震等。
但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好;火山地热是一种清
洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用;火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
四.科学拓展
全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海一喜马拉雅山火山带
五.课堂总结
形成裂筵、坛岩啧涌、形成火山4小山
:火山蝎泻堂地
形成火山口沏.例女，长白山天.池
表带来的改变
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这种女更是迅速妁
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探索火山雁戢好不使用石棉网加热.以免.效果不佳
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实险高温高压、地冼中薄弱地带、岩浆中的大
总结量气体都是影响火山喷发的空要因素
烧戏徐林、房屋
掩埋农田和康市
消极影响。
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