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《火山喷发的成因及作用》教学设计
课题火山喷发的成因及作用单元第二单元学科科学年级五年级
科学概念目标
1.地壳运动是火山喷发的原因。
2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。
科学探究目标
1.能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
学习
2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
目标
科学态度目标
1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。
2.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。
重占通过模拟实验探究火山喷发的原因。
难点基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
聚焦、引出PPT播放火山喷发的视频，引导学生思考：用视频导
课题视频里描述的是叶么？观看视频，说出火山喷发。入，震撼
引导学生聚焦问题：火山喷发形成的原因是初步思考聚焦问题。学生的眼
什么？又给地球表面带来哪些改变呢？球，激发
引出课题:今天我们•起来探索火山喷发的学生思考
成因及作用。板书课题：火山喷发的成因及火山喷发
作用.形成的原
因是什
么？又给
地球表面
带来哪些
改变呢？
进而进入
本课的探
索.
探索1.了解火山喷发给地球表面带来的改变L了解火山喷发给地球表面带这一环节
（1）PPT出示冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖来的改变是引导学
下的火山喷发的图片，同时出示文字介绍：生能够通
冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发过阅读资
时，曾形成一条长达500米的裂缝，并产生料、观察
了壮观的熔岩喷涌。熔岩喷涌沿着火山口堆图片，分
积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。析火山喷
引导学生：同学们，请仔细观察下图并阅读（1）观察图片，阅读资料，发给地形
文字，了解火山喷发的情景。交流火山喷发时的情景：火山地貌带来
口喷出熔岩，在火山口附近堆的改变。
积，形成数座火山岩小山。启发学生
（2）PPT出示长白山天池的图片，并出示对火山喷
文字资料：长白山天池是一个火山口湖，由发形成原
火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之因进行思
积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火面猜测火
山口周闱，形成了屹立在四周的山峰。山喷发的
引导学生分析火山喷发后给地表带来的改（2）观察图片，阅读资料，成因奠定
变。交流：火山喷发时，火山口处了知识基
形成盆状凹陷，积水成湖；火础。
山喷发出来的熔岩堆积在火
山口周围，形成了屹立在四周
的山峰。
PPT出示叙尔特赛火山岛的图片，并出示文观察图片，阅读资料，交流：
字资料：叙尔特赛火山岛位于冰岛南部，是火山喷发不仅可以让地表变
在1963年至1967年间由火山喷发形成的。成围山环绕的湖泊，还可以让
引导学生继续分析火山喷发后给地表带来地表变出一个岛屿。
的改变。
（3）引导学生展示并交流课前收集的有关（3）交流课前收集的有关火
火山喷发的事例资料。山喷发的事例资料。（与课堂
教师也可以准备几个火山喷发的事例：学习的不重复）
形成了一座岛屿，高度100米，长约2千米。
②美国的夏威夷岛是海底火山的功劳。夏威
夷岛上至今还留有5个盾状火山，其中冒纳
罗亚火山常有红色熔岩流出。1950年曾经
大规模地喷发过，是世界上著名的活火山.
③2010年,锡纳朋火山在沉寂近400年后
火山持续喷发，来自12个村庄的上万民众
被迫撤离家园。2019年6月9口，在印度
尼西亚北苏门答腊省卡罗县，锡纳朋火山喷
出大量火山灰。
2.了解火山喷发的成因。2.了解火山喷发的成因。猜测火山
（1）引导学生根据前面的学习，推测火山（1）根据前面的学习，推测喷发的原
喷发是怎么形成的，说出猜想并记录。火山喷发是怎么形成的，说出因是基于
提示：四人合作；推测并记录完成后，准备猜想并记录。前面对火
好交流自己组的猜想。山喷发的
引导学生交流猜想。交流猜想。自然现象
适当归纳并板书火山喷发形成的原因：高温了解后进
高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在行的活
着大量的气体。动，也是
（2）做模拟实验来验证我们的猜想。(2)科学探究
引导学生：同学们，要证明我们的猜想是否模拟实验。二匕较重要
正确，我们可以用什么方式来验证？的一步，
①PPT演示刚刚的三个猜想，引导学生：根①酒精灯的火用来代表高温为探索火
据猜测，想一想生活中的什么材料来做实验高压。h喷发的
会比较合适？形成奠定
如果学生说不出来，教师可以直接出示材基础。
料，比如土豆泥，引导学生说一说土豆泥有比较软。利用模拟
什么特点？实验验证
可以用来模拟什么？地壳中薄弱的地方。自己的猜
比如再出示番茄酱，引导学生说一说可以用岩浆。想，有助
番茄酱来模拟什么？于学生更
②引导学生确定实验材料和方法，并实验②加了解火
PPT演示材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、土豆泥模拟火山，番茄酱模拟上喷发这
铁架台、酒精灯、护目镜。并引导学生再次岩浆，酒精灯加热模拟地壳深一现象，
说一说土豆泥、香茄茜、酒精灯分别模拟什处高温的状态。并根据实
么？验现象来
引导学生：同学们，我们已经知道用什么材二匕较准确
料来做模拟实验，请你们说说怎么利用这些地解释火
材料来做火山喷发的实验？学生说说自己的方法和注意山喷发的
点。原因。
教师及时评价，并指出学生操作不安全的地
方。
与生确定实验方法：a在罐头盒内放入一些与师确定方法、清楚注意事项
土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向后，开始模拟实验。
下挖一个小洞。b向小洞内倒入一定量的番
茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆
泥封住洞口。c将罐头盒放在铁架台上，用
酒精灯加热，观察并记录“火山”喷发的现
象。（教师拍照记录）
并提示学生：实验中注意安全，不要用手去
摸热的罐头，带好护目镜；注意酒精灯的正
确使用；四人合作，完成实验，整理好材料，
准备交流。
③引导学生交流现象，解释火山喷发的原③交流现象：在土豆泥加热的
因，并对猜想进吁修改过程中，慢慢冒泡，里面的番
茄酱也慢慢地涌出来，如果加
来，就像岩浆喷涌而出。
解释火山喷发形成的原因；高
温高压、地壳中存在着薄弱地
带、岩浆中存在着大量的气
体。
并对猜想做适当地修改。
3.了解火山喷发对环境的影响。3.了解火山喷发对环境的影火山喷发
引导学生阅读书本P34的资料：响。这一自然
火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧阅读P34的资料,了解火山喷现象的出
毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，发会给人类和环境带来危害，现，有害
导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在也会给人类和环境带来有益处也有好
火山周闱的火山灰能提高土壤肥力，使森林之处，比如火山灰能提高土壤处，引导
和庄稼生长得更好;火山地热是一种清洁能肥力；火山温泉；筑路的好材学生用辩
源，加热后的水能作为热源被人们利用；火料等。证的思维
山灰和火山岩还是筑路的好材料。去了解火
h喷发对
环境和人
类的影
响，认识
到人类、
动植物与
环境之间
相互影响
和相互依
存关系。
研讨PPT播放视频：火山喷发的形成与危害观看视频，根据课堂所学，交讲讨环节
引导学生研讨：流讨论：一开始播
1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来I.地球内部上地幔的上部，充放视频，
哪些改变？满了炽热的岩浆。在极大压力是引导学
2火.山喷发会对环境产生什么影响？下（高温高压），岩浆会沿着生对本课
火山通道和火山喉管从薄弱的回顾以
的地方冲破地壳，喷涌而出，及拓展，
造成火山喷发。火山喷发会形能用比较
成湖泊、岛屿、山脉等。正确的语
（学生说火山喷发的形成过言来描述
程，教师要正确引导，可以说火山喷发
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