《地球表面形态》教学设计方案
基本信息
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提交人：--提交时间：Mon Mar 11 22:36:12 CST 2019作业格式：2
作者姓名：刘帆
单位名称：汕头市潮阳林百欣中学任教学科学段：高一地理
学习主题：地球表面形态
使用教材：湘教版高一年级必修1册第二章第2节
教学内容：1.不断变化的地表形态；2.内力作用与地表形态；3.外力作用与地表形态；4.人类活动与地表形态。
课程标准中与本学习主题相关的语句：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动和地表形态的关系。
根据课程标准所设定的学习目标：一、知识与技能。结合实例，分析造成地表形态变化的风、流水、冰川、海浪等外力因素，识别地质构造和常见的地貌，了解板块运动学说。二、过程与方法。通过对典型地貌的学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。三、情感态度与价值观。激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情，通过与他人合作交流，养成良好的合作能力，树立正确的环境观。
学生是否对本课的学习内容有所了解？对板块运动学说这个内容有所了解
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？对地球的圈层结构、岩石圈等必备知识掌握情况较好
本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。小组合作
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。学生已经经历过也比较喜欢小组合作的学习方式，接受程度较好
是否有使用思维导图学习的经历？没有
如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。预计学生对使用思维导图学习会比较感兴趣，学习态度积极
其他特征分析没有
学生使用思维导图学习的目的：1.使用思维导图预习地球表面形态整节课的内容，对整个学习的主题有一个大概的认知。2.借助思维导图突破本节课的难点。塑造地表形态的力量多种多样，对内力作用和外力作用的理解有一定难度，借助思维导图，能够让学生更好地把握知识点的结构、联系，突破难点。3.复习整理本节课的知识，让学生借助思维导图构建起本课的知识框架，同时对各个知识点的学习进行查漏补缺，及时发现一些还不是很明白的知识。
学生使用思维导图学习的方式：1.在课前预习时，学生先通过阅读教材，然后画出一个简略的思维导图，并标明哪些部分是自己有一定了解的，哪些部分是自己存在疑惑的。2.学生以六人为一个小组，选择内力作用、外力作用和人类活动作为子主题，就教师给的一系列有关地貌的图文资料进行判别，并发散思维，添分支，细化。然后以小组为单位到讲台上展示。3.学生自主利用思维导图整理和归纳地表形态这节课的知识点，理清各部分知识之间的关系，并标明重点、难点、易错点等。
学生使用思维导图学习的工具：课本，白纸，彩色笔
提示：学生使用思维导图学习的教学片段设计
表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历）
要教会学生的思维导图类型：圆圈图、树型图、括号图。
培训学生学习思维导图的教学方法：讲授法，演示法，练习法。
思维导图培训的教学过程描述：1.导入。以“春天”为主题，让学生体验几个思维游戏。2.讲授。总体上介绍思维导图。对思维导图的定义、作用进行讲解，介绍常见的思维导图类型，结合实例，着重讲解圆圈图、树型图、括号图等。3.演示。选择“岩石圈”作为主题，在黑板上演示思维导图的绘制过程。4.练习。让学生选择自己感兴趣的一个主题，尝试绘制思维导图，同桌之间互相评价。
表二：学生使用思维导图学习的评价策略（学生已有使用思维导图的经历）