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1、地球表面形态第 1 课时 教学设计 一、设计理念 依据新的课程标准， 教学的目的不仅是学生掌握了知识， 还要有能力和品质的双重 提高。 因此在本节课实施的过程中， 着重体现学生是知识的主动构建者， 教师作为教学过程 中的指导者、 组织者和帮助者。 采用师生互动合作探究的教学模式， 将多媒体技术融入教学 中开展教学活动。 二、教材分析与处理 本节从地表形态不断变化入手， 全面剖析营造地表形态的力量， 主要有内力作用和外 力作用。 内力作用的影响分别从板块运动、 地质构造以及火山、 地震活动等三方面作了深入 的解释； 外力作用的影响分别从外力作用的表现、 外力作用对地表形态的塑造以及人类活动 对地
2、表影响三方面阐述。 本节内容结合了大量的图片和实例， 将抽象的内容变得形象、 生动、 具体， 提高了学生的学习兴趣； 活动内容的设计， 能够激发学生参与的积极性，调动其主观 能动性， 以及提高学生间的合作意识。 在教学过程中应充分联系实际， 让学生学会学以致用。 三、学情分析 高中一年级学生的认知水平较初中阶段有了较大的提高，思维更加全面，他们对地 理学科知识有着较浓厚的学习兴趣， 在教学中将书本知识与实际生活事例相结合， 就会激发 他们的学习热情。 但同时也反映出一些问题， 本节课相关的读图较多， 对本节课的正常学习 要增加一些难度，让学生在自己的努力下能摘到“好吃的桃子”。因此，教学中我将
3、努力营 造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧妙设疑、积极思考探究， 逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。 四、教学目标及确立依据 根据新课程标准和学情，结合教材特点及创新教育对发展学生智力、培养学生终身 学习能力的要求，我将本节课的教学目标及重点、难点确定如下： （一）教学目标 1知识与技能 了解地表的变化是内外力共同作用的结果。 了解板块运动对地表形态的影响。 学会阅读地质构造和地质剖面示意图。 2过程与方法 从实例入手，提出问题，引发学生思考。 学生分组讨论，用对比法解释地理事物和地理现象。 通过列表比较，了解内外力作用以及板块运动和地质构造对地表形态的
4、影响。 3情感态度与价值观 通过欣赏由于不同地质作用形成的优美自然风光图片， 培养学生欣赏美、 鉴赏美的能 力，培养学生探究自然界奥秘的科学精神。 通过对各种地表形态是内力和外力共同作用的结果的认识， 对学生进行辩证唯物主义 教育。 （二）教学重点及难点 1 教学重点： 板块构造学说。 地质构造和构造地貌。 2 教学难点： 板块运动与宏观地形的关系； 从内外力综合作用的角度分析背斜谷和向斜山的形成。 五、教学方法、教具 （一）教学方法 本节将主要采用探究式教学法和合作学习法，引导学生通过合作探究来获得系统知识。 （二）教具 自制多媒体课件、视频资料 六、教学程序设计 教 学 流 程 教师活动
5、学生活动 设计意图 创 设 情 境 导 入 新 课 投影： 中国地形图 请同学们认真观察中国地形图，说一说中 国由哪些主要的地形构成？ 投影图片：高原上的“凤凰” 。 中国西部及其周边的高原山地可以形成 一只高原上的“凤凰” 。我们在惊讶自然的神 奇同时，更想知道这么美丽的地形是怎样形成 的呢，今天我们就一起来探究地球表面形态形 成和变化的奥秘。 板书 ：第二节 地球表面形态 学生观察中国地 形图，并叙述自己 的想法。 从学生熟悉 的地理事物入 手，引发学生的 学习兴趣。高原 上的“凤凰”打 破学生的思维定 势，产生认知冲 突，能够激发学 生探究地理问题 的欲望。 设 置 情 景 思 考 探
6、究 投影： 材料及图片 材料一：喜马拉雅山的岩层中发现了大量海洋 生物化石。 材料二：近年来，人们在台湾海峡海底某些地 方发现有古代森林的遗迹； 从这些发现中，你有何启示？ 在漫长的地质历史上，地球经历了沧海桑 田的变化。地表形态是不断变化的，我们现在 看到的地表形态只是整个地壳演化史的一个 镜头。 板书：一、 不断变化的地表形态 内力作用 外力作用 学生阅读图 文资料思考回答。 从实例入 手，提出问题， 引发学生思考， 激发学习兴趣。 教 师 讲 解 运用表格的 形式，使学生对 内外力作用形成 对比，有利于记 忆。 地质作 用 能量来 源 表现形式 对地表形态的影 响 内力作 用 外力作 用
7、 投影表格讲解 地表形态为什么会不断变化呢？导致地 表形态变化的力量按其能量来源可分为内力 作用和外力作用，地表形态是内力和外力长期 共同作用的结果。内力作用让地表变得高低不 平，是地表形态的主力塑造者。让我们先来探 讨内力作用对地表形态的影响。 板书： 二、内力作用与地形 师 生 合 作 探 究 为什么会有沧海桑田的变化呢，科学家们 做出了多种解释。其中比较盛行的一种是板块 构造学说。 板书： 1、板块运动与宏观地形 板块构造学说认为：地球表层的岩石圈并 不是完整的一块，而是被断裂带（如海岭、海 沟等）分割成六大板块。板块处于相对的运动 状态。板块内部比较稳定，板块交界处地壳运 动比较活跃。
8、下面我们就用板块构造学说来解 释宏观地形的形成。 投影：六大板块示意图 请学生说出六大板块的名称。 各大板块之间存在着边界，请同学们观察 有几种边界类型。 未定板块边界，是目前为止科学家们对这 些区域的研究还不够成熟，不能确定边界类 型。通过观察板块边界受力方向可以知道：消 亡边界处板块相向受力，板块彼此碰撞挤压； 生长边界处板块向相反方向受力，彼此相互分 离。在张裂处岩浆沿裂隙喷出，冷却后形成新 的岩石圈即生长边界；在板块碰撞处，位 置较低的板块向下俯冲进入软流层被融化形 成新的岩浆，岩石圈在此消亡，即消亡边界。 板块相对移动而发生的彼此碰撞或张裂，形成 了地球表面的基本面貌。板块的碰撞又可
9、分为 陆陆板块碰撞、陆海板块碰撞，下面我们就来 探究一下板块运动对地表形态的影响。 处位于非洲板块和亚欧板块的张裂处， 处位于印度洋板块和亚欧板块的碰撞处，因 为是印度半岛和亚欧板块相碰撞，所以该区域 是陆地板块和陆地板块相碰撞。位于太平洋 板块和亚欧板块，处位于南极洲板块和美洲 板块的碰撞处，属于大洋板块和大陆板块相碰 撞。同学们分三组，前两组完成课本 37 页活 学生与老师 一起观察并记忆 六大板块名称和 范围。学生回答板 块的边界类型。 分 A、 B、 C 组讨论并总结。 （学生代表回答） 1 题：（ 1）印度洋 板块向东北移动、 亚欧板块向西南 2） 印度洋板块俯冲 到亚欧板块之下，
10、将其挤压、抬升， 形成高大的山脉 喜马拉雅山。 观察并获取 图像信息是高考 的一项能力要 求，培养学生的 读图能力及语言 表达能力。倡导 合作性学习，培 养学生合作的意 识与能力。 观 察 比 较 探 究 承 转 过 度 动的 1、 2 两小题，并思考板块张裂和板块碰 撞区会形成什么地形？第三组同学完成屏幕 上的思考题。 投影：板块运动示意图、西北太平洋局部 地形、南美洲局部地形图。 问题：请同学们观察三幅图思考：大陆板 块和大洋板块相互碰撞，在大陆板块和大洋板 块一侧各形成什么地形？ 学生回答后，总结表格。 板块移 动 对地貌影响 举例 边 界 类 型 板块 碰撞 陆 陆 相 碰 形成高大山
11、脉 喜马拉雅山、阿 尔卑斯山 消 亡 边 界 陆 海 相 碰 陆地板块交界 处形成海岸山 脉，陆上形成岛 弧，海洋板块形 成深海沟 南美安第斯山 脉、太平洋西部 岛屿 消 亡 边 界 板块张 裂 形成裂谷和海 洋 东非大裂谷、大 西洋和红海 生 长 边 界 （ 3 ）板块的这种 相对运动使地形 发生了很大变化， 本地区由海洋变 成了陆地。 总结：陆陆板块碰 撞常形成高大的 山地和高原。 2 题：（ 1）阿拉伯 半岛属于印度洋 （ 2 ）与阿拉伯 半岛相邻的非洲 板块向北运动，阿 尔卑斯山系的形 成就是一个很好 （ 3）红海的 形成是由于上述 两大板块运动方 向相反，板块交界 张裂扩张而形成 的
12、。 总结：板块张 裂区常形成裂谷 和海洋。 3 题：陆海板块相 碰撞在大陆板块 一侧形成岛弧和 海岸山脉，海洋一 侧形成海沟。 投影：世界火山地震带分布图和六大板块示意 读图 思 考 并 图 回答。 请学生读图对比思考，世界火山地震带的 分布有什么规律？对地表形态有什么影响？ 火山活动常形成火山锥和火山口等火山 地貌。地震常形成地面塌陷和地裂缝。 板书： 2、火山地震活动与地形 投影：褶皱和断层景观图 板块构造学说能较好的解释宏观地形的 分布。但在微观地形上又有什么样的规律性 呢？在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经 常可看到地层的倾斜、弯曲，甚至是断裂的情 形。这些由地壳运动留下的“痕迹”叫
13、地质构 观察图像比 较差异，培养学 生图像信息的获 取、解读与图文 转换和文字概括 能力。 使学生了解 地质构造的概念 及主要类型。 造。下面我们来研究地质构造与地表形态的关 系。 板书： 3、地质构造与地形 动 画 演 示 难 点 突 破 教师解释并演示褶皱、 背斜、向斜的概念。 提问：一般情况下，背斜、向斜形成什么 地形？ 背斜一般向上隆起成山，向斜一般向下凹 陷成谷，但我们在野外也常见到背斜谷和向斜 山。这是为什么呢？ 动画演示背斜谷和向斜山 教师讲解：向斜地区的岩石在褶皱作用下 被挤压，比较坚硬，抗侵蚀能力强，外界同等 的侵蚀条件下往往被保留下来形成向斜山。背 斜谷则相反。 学生仔细观察并 思考回答。 通过质疑产 生认知冲突，产 生求知欲望，引 导学生深入探 究。 探 究 实 践 视频展示断层形成及其形成的地貌。请同 学们思考： 1、 断层线上的岩石抗侵蚀强度如何？ 2、 断层线被侵蚀以后会形成什么样的地 形？ 3、 断层附近能否建设大型的工程，为什 么？ 总结：建设大型工程应该避开断层。 学生思考回答 学以致用， 用学到的知识解 决实际问题。 课 堂 小 结 通过本节课的学习，我们知道，地表形态 是内外力共同作用的结果，其中内力作用使
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