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1、Word - 58 -大班教案龙卷风反思1、大班教案龙卷风反思 活动目标 1. 幼儿了解风速与风力的关系以及风给人类带来的益处。2. 熟悉龙卷风，幼儿了解龙卷风给我们人类带来的威危害。3. 利用科学试验操作，感触龙卷风是十分可怕的。4. 培养探究自然的爱好。5. 在沟通活动中能注重聆听并敬重伙伴的讲话。 活动预备 扇子、纸板、水管、关于龙卷风的视频以及风给我们带来益处的课件 活动过程 一、 开头部分引题：老师“今日我要和小伴侣一起和风做嬉戏，你们想玩吗?”二、 基本部分“1. 幼儿熟悉材料。教“你们觉得这几种材料会让我们感触到风吗?”2.幼儿动手操作，老师巡回指导。3.老师提出要求，引领幼儿利
2、用快慢的对照感触风力的大小。老师小结：当我们渐渐的扇或甩的时候风力特殊小，当我们加迅速度用劲扇或甩的时候风力就十分大。4. 与幼儿一起探讨风在生活中会给我们带来什么样的益处?(播放课件：春天风会协助植物播撒种子。还可以放风筝，夏天风会让我们感到凉快。)5. 风的特别作用，展示图片向幼儿讲解风力发电机。老师小结：本来风可以带给我们这么多的益处，可是有一种风它十分可怕，它会给我们带来灾难，你们知道这是什么风吗?6. 与幼儿一起观察视频提问：“刚才在视频中你们都看到了什么?”(幼儿回答)老师小结:能将地面上的物体吹起说明风力十分(老师手势提示)幼儿说出风力大这就是龙卷风。下面我们一起看看这可怕的龙卷
3、风(播放视频2)提问：(1)你们看到的龙卷风是什么样子的?(幼儿自由回答)(2)汽车为什们会飞上天?(龙卷风是旋转的而且旋转的速度特殊快风力就特殊大可以把汽车卷上天)7.试验操作人，幼儿感触龙卷风的威力教“今日教师给小伴侣预备了无数的碎纸片，这些碎纸片就像地面上的人、房子、汽车一样，请幼儿用这根水管当龙卷风，试一试纸片是怎样被卷起来的”告诉幼儿操作办法8.幼儿初次试试，老师巡回指导。9.请个别幼儿举行操作(老师引领幼儿举行试验的正确办法)10.幼儿再次试验(老师指导幼儿发觉旋转的快风力大，旋转的慢风力小)11.幼儿集体再次试验三、结束部分：小结：小伴侣龙卷风可怕吗?为什么可怕?那让我们回家以后
4、可以喝爸爸妈妈一起研究研究探究有关龙卷风更多的信息好吗? 活动反思 今日的活动“可怕的龙卷风”能借助生动的教具让幼儿知道“龙卷风”这个学问点，还能让幼儿知道风与人类生活的关系。活动充分调动了幼儿的乐观性、主动性，掌握让幼儿知道风与人类生活的关系。2、大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思)设计背景风是一种常见的自然现象，也是幼儿十分感爱好的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着十分丰盛的科学学问。让幼儿深奥地了解这些学问，可以开阔视野，丰盛学问，增加科学素质。利用动手“创造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利与
5、弊，引领幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。2.知道怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。3.在活动中能和伙伴协调协作，在合作中相互学习。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。重点难点怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。活动预备1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装点小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。3.学问预备：风的谚语;寻觅不同的风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由1.老师用注射
6、器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?幼：变大了。师：为什么变大了?幼：由于有“气”进入气球。师：“气”从哪儿来?幼：从针筒中来。师：针筒中的“气”从哪儿来?幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2.老师打开电风扇，让幼儿感触到“风”。师：现在将风扇关闭，小伴侣还能感觉到风吗?幼：没有风了。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1.各组小伴侣从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动
7、起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2.老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停歇的时光长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4.分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类1.按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(1)空调吹凉风;(2)
8、刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片;夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2.试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、
9、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。进一步提问：你们知道负责天气预告的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)3.动手制作风向标。(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。四、作品出示鼓舞幼儿出示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中出示。活动延长带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。教学反思风是我们天天都要接触到的一种自然现象，虽然天天都能碰到，但是对于孩
10、子来说，却是最认识的生疏事物。上这节教导活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些容易常识。我最大限度的调动自然资源，挑选生活中可通过的实物举行了此堂课，让幼儿可以亲身感触到风，惟独让幼儿亲手感触到风的存在，才可以体味到单凭口说理解不了的学问。3、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，
11、这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在
12、我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教
13、导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之
14、中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活
15、动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。4、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)活动目标：1.理解诗歌内容，感触诗歌柔美的意境。2.学习有感情地朗诵诗歌。丰盛词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的爱好。5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。2.带领幼儿到大自然中去感触风的存在。3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。指导要点：活动重点：理解诗
16、歌内容，感触诗歌柔美的意境。活动难点：理解风与四季的关系。活动过程：1.观看研究，理解诗句。提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)2.完整观赏诗歌一遍。(老师范读)(1)展示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。(2)展示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。3.学习朗诵诗歌。(1)老师有感情地朗读一遍。(2)老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。(3)听录音轻声跟读。(4)幼儿自主朗读。4.老师小结。教学反思：这首诗歌十分柔美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰盛了幼儿的语言，拓展了
17、幼儿的想象，又激活了幼儿探究周围世界的奇怪心和热爱大自然的情感。在举行活动之前，我带领他们到大自然感触风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教导活动。囫囵教导活动举行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。5、大班科学活动教案：我会创造风教案(附教学反思)活动设计背景大班，大班的孩子探究欲望强，能够互相合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于试试。教导活动内容的挑选要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
18、因此我设计了此次科学活动我会创造风。活动目标1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。2、能力目标：试试借助材料用各种办法来创造风。3、情感目标：让幼儿增加团结、体悟创造风的乐趣。4、进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点1、重点：大胆试试，自主动脑，用各种办法创造风。2、难点：知道风的形成及特性。活动预备风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。活动过程在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注重，激活幼儿的爱好。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请
19、你猜猜我是谁?引领幼儿按照阅历猜出谜底风。其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。在这个环节中，我会引领幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又利用“用手抓风”的活动让幼儿真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿利用自己的所见所闻和亲身感触来证实风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探索，可以培养幼儿注意以事实为依据举行推理和得出结论的精神。第三个环节是大胆试试，想方法创造风。此环节，首先我引领小伴侣玩一个通过自己的身体部位创造风的嬉戏。“小伴侣们!看!
20、我们的活动室挂了无数风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”按照已有阅历，小伴侣很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。因为是小伴侣亲手所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦。接下来，我会说：“小伴侣!教师今日还为你们预备了好多有趣的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么办法让风车转起来的?赶快尝试吧。”因为我为幼儿提供了丰盛的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动提供了条件，那么幼儿会借助已有些生活阅历和各种辅助材料，运用多种感官，多种方
21、式举行探究，想出各种方法来创造风。这样既提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地试试与探究中突出了活动目标中的重点。教学反思本节活动结束后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表述自己的主意、做法和自己在操作中的发觉，利用沟通，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的办法，还能从别人那里得到引发;这样，不仅进展了幼儿语言表述能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌我会创造风，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的学问，加深了幼儿对创造风的印象。我会创造风我的小嘴吹一吹，我用扇子挥一挥我拿纸张甩一甩呼呼呼，真凉爽。吹风机呀你快来，快把羽毛吹起来，
22、打气筒呀你别跑，来把气球给喂饱，呼呼呼 沙沙沙哪里都能碰到它。6、大班音乐教案：大班音乐教案(附教学反思)(一)活动预备我运用律动去安定幼儿的心情，演歌唱曲我的好妈妈：(二)通过多媒体教学(电视机、音碟机、U盘)辅助并提问的形式，导入主题运用多媒体动画，让幼儿观看画面并能表述、感触妈妈的辛苦。(三)发挥幼儿的想象力利用幼儿对唱词的理解，用自己最美丽的动作来表述对妈妈的爱，让幼儿在音乐声中纵情出示，把美妙的情感释放出来。(四)通过谈话，使幼儿进一步产生对妈妈的感激之情。为妈妈唱一首歌或说几句祝愿的话，亲亲妈妈、抱抱妈妈等方式表述对妈妈的爱。幼儿园中班庆“三八”亲子同乐活动：红花献给好妈妈一、活动
23、内容：“三八妇女节”邀请妈妈来园和孩子一起共庆节日。二、活动目标：1、了解“三八节”，利用亲子活动，让幼儿知道妈妈养育了我们，妈妈为我们的成长付出了辛劳的劳动。2、小伴侣在唱唱、跳跳、玩玩、送红花等环节中，体悟给妈妈，奶奶过节是一件很故意义的事。3、促进孩子与妈妈，奶奶之间的亲情，分享天伦之乐。三、活动预备：1、发放“告家长书”，让家长了解“三八”妇女节活动流程 。3、布置好活动场地、家长座位。4、预备皱纹纸、彩色纸等各种材料制作红花，在活动中送给妈妈，奶奶。5、预备嬉戏的材料(布料、口袋)，小旗。四、活动过程：一、妈妈，奶奶、幼儿入座。二、活动开头：1、教师简介节日：“今日是谁的节日呢?妈妈
24、平常很辛劳，又要照看我们，又要上班。每年的三月八日是国际劳动妇女节，是小伴侣的奶奶、妈妈、阿姨们的节日。小伴侣们要庆贺她们节日欢乐。2、节目表演(1)请幼儿为妈妈、奶奶们表演节目。 歌曲：画妈妈世上惟独妈妈好我的好妈妈鲁冰花幸福拍手歌(2)亲子才艺表演 。幼儿和妈妈一起表演节目。3、请幼儿说说事先预备好的调查表。(1)容易介绍妈妈的职业和工作状况。(2)妈妈真辛劳呀!你能为妈妈做些什么事呢?小伴侣为妈妈做了这么多事情，请妈妈说说您对孩子的希翼。4、幼儿和妈妈，奶奶一起嬉戏。(1)嬉戏“找找好妈妈”嬉戏规章：妈妈或奶奶躲在帘子后面，说一句“宝宝，妈妈在这里。”幼儿按照声音找出自己的妈妈。人数8人
25、(2)嬉戏“小袋鼠找妈妈”嬉戏规章：小伴侣从尽头把袋子送给妈妈，妈妈套上口袋再跳到尽头。(3)嬉戏“我穿妈妈的鞋”嬉戏规章：妈妈坐在椅子上，孩子穿上妈妈的鞋从起点走到尽头。5、红花献给好妈妈师：友爱的妈妈、奶奶们你们辛劳了!今日我们的孩子想和您们一起制作小红花。来我们一起动手吧!制作完毕以后，孩子为妈妈戴上红花 并对妈妈，奶奶说句静静话结束活动。教学反思1、利用此活动，从平常在幼儿园的一些事情发觉小孩的自立能力有所提升，如：穿衣、穿鞋、要书包等叫教师帮忙的少了。但是平常必需常常提示家长：孩子能做的事不要帮太多，开头小孩的动作绝对有点慢，但我们要有耐心，鼓舞他自己完成。2、利用家长反馈，小孩回家
26、会说关怀妈妈的话，懂得关怀妈妈和其他长辈，虽然是一句再容易不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。3、幼儿教学，关键是爱心和耐心，还有家长的支持十分重要。7、大班主题风来了教案反思设计背景风是一种常见的自然现象，也是幼儿十分感爱好的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着十分丰盛的科学学问。让幼儿深奥地了解这些学问，可以开阔视野，丰盛学问，增加科学素质。利用动手“创造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利与弊，引领幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。2.知道怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么
27、。3.在活动中能和伙伴协调协作，在合作中相互学习。4.培养幼儿敏锐的观看能力。5.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。活动预备1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装点小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。3.学问预备：风的谚语;寻觅不同的风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由1.老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?幼：变大了。师：为什么变大了?幼：由于有“气”
28、进入气球。师：“气”从哪儿来?幼：从针筒中来。师：针筒中的“气”从哪儿来?幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2.老师打开电风扇，让幼儿感触到“风”。师：现在将风扇关闭，小伴侣还能感觉到风吗?幼：没有风了。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1.各组小伴侣从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2.老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空
29、气被压迫出来的动力，是否形成了风。3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停歇的时光长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4.分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类1.按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。老师小结：生活中有许多不同
30、的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片;夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2.试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日
31、常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。进一步提问：你们知道负责天气预告的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)3.动手制作风向标。(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。四、作品出示鼓舞幼儿出示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中出示。活动延长带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。教学反思风是我们天天都要接触到的一种自然现象，虽然天天都能碰到，但是对于孩子来说，却是最认识的生疏事物。上这节教导活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些容易常识。我最大限度的调动自然资源，挑
32、选生活中可通过的实物举行了此堂课，让幼儿可以亲身感触到风，惟独让幼儿亲手感触到风的存在，才可以体味到单凭口说理解不了的学问。8、大班科学熟悉风教案反思熟悉风教案活动目的:1、让幼儿知道空气流淌形成风。2、让幼儿详细感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。3、培养幼儿的观看力和感知能力,了解风的益处与坏处,以及人们怎样通过风和打败风灾。4、学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。5、主动参加试验探究。活动预备:1、课前引领幼儿观看风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。3、有关风的课件。活动过程:1、
33、谈话:这几天教师让小伴侣观看了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗?2、让幼儿感知空气流淌形成风。(1)老师引领幼儿玩气球,利用玩气球亲手感触空气流淌形成风。(2)幼儿自己动手做小试验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流淌形成风。(3)小结:空气流淌形成风,哪里有空气流淌,哪里就有风。3、了解风的特性。(1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)老师小结:扇的快,空气流淌的快,风就大,扇的慢,空气流淌的慢,风就小。(2)教师给小伴侣扇扇子,请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结:风看不见,抓
34、不着,只能感觉到。4、玩纸屑。(1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想方法玩纸屑,看谁最聪慧,想的玩法多。(2)研究:玩完后让幼儿自由研究,说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。5、了解风的益处与坏处。幼儿研究,老师讲解。(1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电。可是有些风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船这样的风很可恨。(2)小结:现在的人们本事可大了,想出了许多方法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风拦住,还提前预告风,这就削减了风给人们带来的危害。6、玩风车转转转嬉戏。幼儿每人一个风车,想方法让风车
35、转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。9、大班主题活动风教案反思设计意图：利用语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，通过柔美的配乐朗诵形式，使幼儿感触到散文诗的柔美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。活动目标：1、试试运用多
36、种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。2、鼓舞幼儿互相学习，沟通阅历，使幼儿了解单色版画创作技巧。3、利用感触诗歌柔美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。4、萌发对文学作品的爱好。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：学具：音乐春野;线描画;图画纸、彩色笔;单色版画工具材料;学问阅历：幼儿对成语词汇有一定把握;部分幼儿有单色版画创作阅历。活动过程：一、老师与幼儿研究，导入活动猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。打一自然现象”(风)“风有色彩吗?”“为什么?”“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有色彩?都有哪些色彩?”老师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时展示诗歌挂图。提问：“这幅图画
37、美丽吗?为什么?”“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些色彩的风?”“为什么说他们有色彩?”“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的颜色?(引领幼儿重点理解：艳丽夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)“你喜爱这些有色彩的风吗?为什么?”二、研究绘画创作的内容“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风?它给哪些事物带去了漂亮的颜色?”老师引领幼儿发散思维。“想象一下，冬季的风会是什么色彩的?它把北方的大地和全部的一切都变成了怎样的色彩?”“秋天呢?夏天呢?”三、幼儿绘画创作(配乐)，老师指导“今日，小伴侣可以利用版画、线描画、蜡笔画的形式，举行创作，请你们先想好，自己所
38、要表现的画面，挑选哪种绘画方式效果最好。”老师引领幼儿用艳丽的颜色表现不同时节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿举行引领，并对有制造性作品的幼儿准时赋予鼓舞。(部分有单色版画创作阅历的幼儿，可主动教授没有阅历的幼儿，增加互相之间的沟通。)四、评价活动老师请幼儿分离叙述自己的绘画作品，老师可按照幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，协助幼儿作品增强美感。活动延长：支配一节语言活动，出示幼儿作品，协助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容。活动反思：在囫囵活动中，幼儿处于主体地位，充分发挥了幼儿主动性、乐观性、制造性，同时开辟了幼儿的想象力和语言表述能力，老师为幼儿提供了充沛的活动材料
39、，幼儿能够自由挑选，投入到自己喜爱的活动中去，自由、轻松地活动，是身收获到了愉悦的进展，又达到了教导的目的。10、大班美术活动风教案反思设计意图：利用语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，通过柔美的配乐朗诵形式，使幼儿感触到散文诗的柔美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。活动目标：1、试试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。2、鼓舞幼儿互相学习，沟通阅历，使幼儿了解单色版画创作技巧。3、利用感触诗歌柔美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。4、培养幼儿的观赏能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：学具：音乐春野;线描画;图画纸、彩色笔;单色版画工具材料;学问阅
40、历：幼儿对成语词汇有一定把握;部分幼儿有单色版画创作阅历。活动过程：一、老师与幼儿研究，导入活动猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。打一自然现象”(风)“风有色彩吗?”“为什么?”“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有色彩?都有哪些色彩?”老师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时展示诗歌挂图。提问：“这幅图画美丽吗?为什么?”“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些色彩的风?”“为什么说他们有色彩?”“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的颜色?(引领幼儿重点理解：艳丽夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)“你喜爱这些有色彩的风吗?为什么?”二、研究绘画创作的内容“想一想，
41、在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风?它给哪些事物带去了漂亮的颜色?”老师引领幼儿发散思维。“想象一下，冬季的风会是什么色彩的?它把北方的大地和全部的一切都变成了怎样的色彩?”“秋天呢?夏天呢?”三、幼儿绘画创作(配乐)，老师指导“今日，小伴侣可以利用版画、线描画、蜡笔画的形式，举行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，挑选哪种绘画方式效果最好。”老师引领幼儿用艳丽的颜色表现不同时节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿举行引领，并对有制造性作品的幼儿准时赋予鼓舞。(部分有单色版画创作阅历的幼儿，可主动教授没有阅历的幼儿，增加互相之间的沟通。)四、评价活动老师请幼儿分离叙述自己的绘画作
42、品，老师可按照幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，协助幼儿作品增强美感。活动延长：支配一节语言活动，出示幼儿作品，协助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容活动反思：画风环节中，我先与幼儿一起观赏诗歌风，然后引领幼儿在一定的情景，制造性的以自己对风的感触画出一些容易的外界景物。我还要求幼儿在画的时候，明确风是什么方向吹来的，那树木花草就要向一个方向弯腰，在幼儿的作品中看出多数幼儿理解了风的方向。这个活动结束后，感到不足的是：引领幼儿充分发挥想象力，制造性的举行绘画，这一点还不抱负，作品的画面显得很单调，不够丰盛。因为孩子的个别差异，不同进展水平幼儿的绘画能力存在的差异，给他们的指导
43、不够。11、大班科学活动风教案反思设计意图：自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感触到的自然现象。孩子们的无数嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发觉风是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探索和熟悉它。活动目标：1.激活幼儿擅长观看、探索自然的爱好。2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。3.进展幼儿的观看力和感知能力，了解风的益处与坏处
44、，以及人们怎样通过风和打败风灾。4.利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。活动预备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。活动过程：1.引出课题：(播放风声的录音)听听，是什么声音?提问：平常，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?2.探究风的成因。(1)想一想，试一试：怎样能产生风?老师引领幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，
45、空气流淌的慢，风就小。(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么办法使风儿浮现?展示各种材料，幼儿动手试验。你是怎样通过这写材料使风儿浮现的?(3)教师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。3. 了解风的益处与坏处。(1)你喜爱风吗?为什么?幼儿研究。(2)观察课件，了解大小不同的风给人们带来的益处及害处?老师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;传扬种子;风车转动带动发电机发电。可是有时风愤怒了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、启发沙尘暴这样的风很可恨。(3)可是
46、风儿为什么会愤怒呢?怎样才干不让风儿做坏事?小结：现在的人们本事可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预告风，这就削减了风给人们带来的危害。4.嬉戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，按照老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引领幼儿做出相应的动作变化。5. 风车转转转。幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。活动反思：在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不生疏，现在正巧是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让同学亲手感触一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风戏耍，看一看飘扬的五星红旗、热
47、电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让同学感触到学习语文不一定非在教室中学，生活到处皆语文。另外，利用同学亲身感触，再结合平常的生活堆积，能一下开辟同学的思维，所以，孩子们说出了许多出色的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟 正由于孩子们对风有了亲身感触，有了深刻的体悟，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了同学情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，利用多种形式的朗读训练，更深的体味到了风娃娃的淘气与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“寻觅风娃娃”的活动
48、，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体味到小作家的欢乐与满足。总之，整节课，我以同学为主体，以爱好引领，同学想象丰盛，感情充足，充分体悟到了语文学习的欢乐。12、大班科学有趣的风教案反思活动名称：有趣的风活动目标：1、能乐观动脑，试试用各种办法产生风。2、了解风速的不同，感触风力大小与物体的关系，并举行记录。3、知道风给人们带来的益处与危害，并情愿乐观与别人举行沟通。4、进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。5、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动预备：1.风车、2.收集材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份3.记录表人手一份4、图片活动过程
49、：一、激情导入：展示风车，吸引孩子的注重力。师：在我们的体悟活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气慢慢转凉，常常会有刮风的现象。许多小伴侣们对风感到十分的奇特，那今日我们就一起来玩一玩。师：牛教师先来问问小伴侣们，风有色彩吗?是什么外形的?那它是什么样子的呢?(风是没有色彩的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。老师：那你们再来看一看今日牛教师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?师小结：本来也是由于有风吹着，所以风车才干够转起来了!二、互动学习1、引领幼儿用身体创造出风。师：怎样用我们的身体创造出风呢?如：用手扇
50、出风、嘴巴吹起2、引领幼儿用嘴吹气创造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。师：你每次用嘴创造的风力大小一样吗?师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。3、幼儿试试探究风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并举行记录。老师：这些东西是不是都能被风吹动?哪个只要很小的风就能被吹动?其次个被吹动有可能是什么?哪个需要最大的风才干被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。(1)熟悉操作纸，理解记录表中的信息。老师：我们先来熟悉一下这张操作纸：这张表告知了我们什么信息?(
51、2)幼儿试试操作，老师巡回指导老师：教师给你们每人预备了一份材料，请把盒子里的东西罗列在桌面上，你朝它们吹气，认真观看，仔细比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的挨次一一粘贴(画)在格子里。(3)集体悟证：你试验的结果是什么?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗?说说理由。师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。三、了解风给人们带来的益处与危害。1、幼儿研究沟通(1)幼儿结合生活阅历，研究日常生活中如何庇护自己。老师：在平常有风的时候，你是怎么庇护自己的呢?到了冬天，有时会刮很大的风，
52、你会怎么来庇护自己?(2)老师播放课件引领幼儿了解风的益处与危害。师：小伴侣们，你喜爱和风做嬉戏吗?风除了在热的时候能让我们感觉到凉爽它还有什么样的益处?老师展示课件并小结：小伴侣们你们看，由于有风，风筝才干飞得更远、风车才干转的更好看;风力发电，由于有风，风力车能为我们发电;由于有风航海员才干远航;由于有风，蒲公英的种子才干飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美妙的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的状况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以削减它对我们的生活带来的危害呢?师小结：我们可以加强天气监测并准时预告，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植
53、树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，在不远的未来等小伴侣们长大了可以做科学家，运用我们的聪慧智慧们通过风创造出更多更好的东西来便利人们的生活，防止不好的风破坏我们的美妙家园。现在先来请你们和风一起来做个嬉戏吧!活动结束：律动大风车老师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐嬉戏。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸
54、引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让
55、风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。13、大班主题风的隐秘教案反思设计
56、背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿敏锐的观看能力。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、使幼儿
57、对探究自然现象感爱好。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、风类玩具。3、有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试
58、用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，
59、老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行
60、探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。14、大班主题风的神秘教案反思杨柳活动背景：江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又骤然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园
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