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《火山喷发的成因及作用》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
1.地壳运动是火山喷发的原因。
2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响"
二、科学探究目标
1.能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
三、科学态度目标
1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。
2.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。
四、科学、技术、社会与环境目标
认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。
【教学重点】
通过模拟实验，探究火山喷发的原因。
【教学准备】
为学生准备：火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不
锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜、学生活动手册。
教师准备：教学课件、视频资料、班级记录表。
【教学过程】
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
1.回顾：地震是如何形成回顾上节课的与前一课联系。
的？内容。
聚三个问题的提
焦2.聚焦问题：火山喷发与地出，揭示了本课
震一样也是池球内部力量的研究的主要内
表现形式。火山喷发又是焦容，帮助学生在
是什么？又会给地球表面带科学概念的内在
来哪些改变？这节课，我们联系，成为他们
就来探究火山喷发的成因及进行探究活动的
作用。思维线索。
（一）了解火山喷发给地表通过观看视频、
带来的改变察图片、分析文
1.谈话：火山喷发与地震一预设：火山喷发字资料，深入了
样，也会给地表带来变化。时，形成长长的解火山喷发时的
裂缝，大量的熔情景以及给地表
2.播放视频《【情境素材】火岩喷涌，熔岩喷带来的变化。
山喷发中的热运动》：观看视涌沿着火山口
频，请描述火山喷发时的情堆积，形成数座
境。充满泡沫的火
山岩火山。
探3.提问：火山喷发会给地表交流、讨论。
带来什么变化？
4.课件出示长臼山天池的图
片，讲述：长白山天池是一个听老师讲授。
火山口湖，火山喷发喷射出
大量熔岩之后，在火山口湖
水成湖。而火山喷发出来的
熔岩堆积在火山口周围，形
成了屹立在四周的山峰。
5.课件展示斯图赛火山岛的
图，讲述：斯图赛火山岛位于
冰岛南部，是在1963年至
1967年间由火山喷发形成
的。
进一步丰富学生
关火山喷发的示例，同学们认知。
之间相互交流。
6.播放视频资料《【科学博观看视频。
览】大同火山群》。
（二）了解火山喷发的成因作出猜想，并记
1.谈话：根据前面的学习，推录在活动手册猜想为后面的模
测火山喷发是如何形成的，中。拟实验提供了研
并说出猜想。预设：地壳下的究目标。
岩浆在高温高
2.组织学生交流自己的猜压的作用下，冲
想，并帮助学生梳理火山喷破地壳薄弱的
发的三个要点：即高温高压、部分喷涌而出。
地壳中薄弱地带、岩浆中的
大量气体。预设：土巳泥代
表地壳，番茄酱
3.组织学生制定实验计划，代表岩浆，酒精
思考用什么材料代表岩浆、灯加热则代表
地壳薄弱地带及高温高压。地壳深处高温
的状态。
4.介绍实验方法，或者直接
观看视频：
①在罐头盒内放入一些土豆
泥，堆成小山的形状，并在山
的顶部向下挖一个小洞。
②向小洞内倒入一定量的番
茄酱（适当稀释），然后用一
层薄薄的土豆泥封住洞口。
③把罐头盒放在铁架台上，学生分组开展
用酒精灯加热，观察“火山”实验。
喷发现象。学生通过模拟实
验获得证据，建
5.组织学生进行实验，提醒构对火山喷发成
学生注意以下几点：因的解释。
①最好不使用石棉网加热，
以免效果不佳；
②番茄裕要适当稀释；
③土豆泥上挖的洞要到达盒预设：通过加
底；热，密封在“火
④封“火山口”的土豆泥要山”内部的“岩
薄；浆”不断上涌，
⑤实验过程中戴好护目镜，最后冒着热气，
注意实验中的安全。并伴随着大量
气泡从薄弱的
6.组织学生汇报实验发现。火山口喷涌而
出。
7.小结火山的成因：地壳越
往深处温度越高，压力越大。
岩浆像烧熔了的玻璃似的通
过岩石空隙或裂缝向上运
动。岩浆在不断上升的过程
中，遇到薄弱的地壳时，就会
喷出地表，形成火山。
（三）了解火山喷发对环境观看视频。
的影响引导学生认识
1.播放视频资料《【知识解至h火山喷发是
析】火山》、《【知识解析】一种自然灾害，
火山灰的好处》，提问：火山会给自然环境、
灾害；但是从某
2.教师小结：火山喷发给人些方面来说，对
来带来严重的灾难，比如烧自然环境也有一
毁森林、房屋，掩埋农田和城些积极影响。要
市，污染空气，导致滑坡、山引导学生正确认
崩、泥石流、地震等，但火山识自然现象所产
喷发也有一些好处，比如落生的一些影响
在火山周围的火山灰能提高
土壤肥力，使森林和庄稼生
长得更好；火山地热是一种
清洁能源，加热后的水能作
为热源被人们利用火山灰和
火山岩还是筑路的好材料。
问题1：火山喷发是怎样形成回顾课堂知识。是对本课学习内
的？会给地表带来哪些改容的回顾
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