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“有教无类，因材施教”、“得天下英才而教育之”是古代圣贤的宏愿，而借助慕课，这一切似乎成为可能。慕课在中国发展的三年，是否带来了预想中的教育平等化与学习革命？喧嚣褪去后，慕课又将走向何方？
什么是“慕课”
慕课，是英文缩写“MOOC”的音译，全称为大规模开放式在线课程。2012年由哈佛、斯坦福、麻省理工等美国著名大学发起，随即红遍全球。目前，Udacity、Coursera、edX已成为全球最具代表性的三大“慕课”平台，使网络成为人们获取知识和信息的主渠道。
我国慕课的发展同样迅猛，2013年北大、清华、复旦等高校纷纷加入慕课热潮，将部分课程制成视频，上传到特定的网络平台上，并辅以作业测试、师生讨论、期末考试，供全世界的人们学习。国内的慕课行业由高校牵头，互联网公司、在线教育企业开设平台，国外平台相继进驻。目前，慕课已经进入正规高等教育体系，课程完成后可以获得结课证书甚至部分大学的学分认证。
慕课的支持者号称：“任何人，在任何地方，在任何时候，都能免费地学到任何知识”。事实上，慕课并非全部免费。目前，少部分课程需要收费；多数课程虽学习免费，但获取证书需要收费。据教育部统计，约22%的用户有过付费行为，金额普遍在300元以下。
谁在使用慕课学习
相关调查显示，慕课学习者以居住在二线城市的人居多。不论是在校学生还是职场人员，上慕课主要是为了拓展知识面，此外，“接触名校名师等优质资源”、“提高自己的职场竞争力”也是重要原因。而在课程类型偏好上，职业技能类课程最受欢迎。
慕课的未来真的一片光明吗
慕课的支持者期待它是一场促进教育公平、变革传统教育模式的“革命”——一方面，通过慕课，将稀缺的高校优质教育资源在线化，让更多的人有机会和渠道接触优质教育资源；另一方面，通过学生课前自主学习慕课，高校课堂由讲授为主转变为讨论为主，完善原有教学模式在辅导和互动上的不足。但事实上，慕课的发展，远不如想象中的一片光明。
现实中，上图的各个环节仍然充满挑战。慕课平台的盈利模式不清晰、高投入导致教师的热情减弱、慕课辍学率高达75%至95%、仅少数高校承认慕课学分、虽有政策鼓励，但社会整体的认可度低。
慕课大潮中的我们
慕课究竟会带来教育模式的海啸，还是仅仅作为历史长河的一朵浪花，我们仍不得而知。慕课为我们接触名校的课程提供了新的渠道，网络化授课也在空间和时间上都让受众享有更多的自由；但良莠不齐的慕课平台、亟待改进的相关问题也可能成为陷阱。面对现今名目繁多的慕课，在求知欲之外，也不能少了理性的判断。