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错别字概念
错别字：即错字和别字的统称，这是以汉字正字法为依据做出的类型区分。错别字是两种完全不同的概念。所谓错字，是指字的笔画结构、偏旁等有错误。《辞海》中说：“错字是错误的、不正确的字。”即：本无其字而误写之。所谓别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴。
错别字的成因
目前，小学生在作业书写、随文练笔中错别字频出的现象日益突出，这在一定程度上影响了其读写兴趣和读写质量。随着小学生识字数量的增加，阅读和习作的深入，大量“认识”的字一般都停留在记忆的泛化阶段，尚未建立音、形、义的内在联系，感知粗略，多笔少画，书写不规范。
课标要求
《义务教育语文课程标准》要求，提高写字教学效率，降低学生书写错别字的比率，引导学生正确、规范地书写汉字是小学语文教学的重点。
矫正策略之别字辨析
辨析别字，必须抓住其中的关键问题。汉字百分之八十以上是形声字，而别字大部分就出在形声字上。所谓形声字，即有一个表意的形符，与一个表音的声符组成。产生别字的原因就在于学生往往不理解其形符与字义的关系，使用时错写了形符。这就是我们常说的部首张冠李戴。
别字辨析（括号内为正确汉字）
幅（辐）射
两个字都读fú。
辐，本意是车辐，故“车”字旁。这里是比喻义，即像车辐一样从中心向外沿直线发散，如电磁波的传播方式。
幅，本意布帛的宽度，故“巾”字旁。后泛指一切宽度，如幅员。又作量词，如一幅画。
辐与幅，是音同形似的义异字，从形符可区别其意义。
一幅（副）对联
一幅画可以说，为什么“一幅对联”却错了？因为“副”作为量词，是指成套的东西，所以应说一副对联、一副手套等等。“幅”作为量词是指单独的、不是成套的，所以不可说一幅对联。
副，读fù，原意为判、剖劈的意思。又有处于第二位的意思，如副手。
幅的分析见前项。
副与幅，是音近形似义异字，字义又极易混淆，要认真辨析。
悬梁刺骨（股）
股，读gǔ，大腿。首悬梁，锥刺股。此成语原来是说战国时苏秦读书欲睡时，便以锥自刺其股。汉时孙敬好学，早晚不休息，疲劳想睡时，便用绳子将头发吊在屋梁上。两个故事都形容勤学苦读。
骨，读gǔ，骨头。
股与骨，同音不同义。这是将“寒风刺骨”中的“刺骨”误移至此。
鬼（诡）计多端
两个字都读guǐ。
诡，欺诈、奸猾，如诡辩、诡诈；怪异、出乎寻常，如诡异、诡秘。诡计多端：形容坏主意非常多。
鬼，迷信的人以为人死后有灵魂，叫鬼。
诡与鬼，仅同音，形、义均异。两个字字义易混淆，故造成错误，明确诡的字义即可正确使用。
食不裹（果）腹
两个字都读guǒ。
果，会意兼象形，像果实生长在树木之上。原为果实，引申为充实。食不果腹：吃不饱肚子。
裹，用布或纸等包扎。外为“衣”，当中是“果”，从衣果声，形声字。
果与裹，仅同音，形、义均异。
震 憾（撼）
两个字都读hàn。
撼，摇动、打动的意思，如震撼、撼动。与手有关，所以从手（同扌）感声。
憾，失望、不满足的意思，如遗憾、缺憾。与心理有关，所以从心（同忄）感声。
撼与憾，音同形似义异字，极易混用，应从形符区别其字义。
凑 和（合）
合，读hé，闭、合拢的意思，引申为结合到一起。凑合：聚集、拼凑，有时还带点将就的意思。
和，也读hé（这是个多音多义字，还可读hè、hú、huó、huò等）。有和顺、和谐、和平、温和、调和等。“和”作为连词，有跟、同等的意思。
合与和，是音同义近字，必须区别其意义及使用范围。
侯（候）车室
候，读hòu，有等待、看望、时节的意思，如等候、问候、时候。候车室，是等候车辆的房子。
侯，读hóu，一般作名词，如诸侯、姓侯。福建省闽侯县的“侯”读hòu。
候与侯，是音近（或同）形似字。
迫不急（及）待
两个字都读jí。
及，原意是从后面跟上，引申为达到、比得上、趁着。也可作并列连词。迫不及待：急迫得不能再等候。
急，有焦急、匆促的意思。又有紧要、严重的意思，如紧急、病急。
及与急，是同音字，形、义均异。
既（即）使
即与既是两个极易混淆的字。
即，读jí，有靠近、走上、当下、就是、就等意思，如若即若离、即位、即日。又可作假设转折连词，如“即使你成绩好，也不可骄傲自满”。
既，读jì，有已、已经、尽、完了、既然等意思，如食既，即食尽；既得利益者：已经得到利益的人；既来之，则安之：既然来了，就要安下心来。“既”又可以组成并列或因果连词，如既好又快。既然你一定要去，我也不便阻拦。