同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感。下面是小编整理的搭石课文主要内容，欢迎查看。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的'人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
学习目标：
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
知识链接：
有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
学习课时：两课时
学习过程:
第一课时
学习目标：
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。
学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。
学习难点：我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。
学习过程：
一、出示画面，激趣导入：
同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感。
二、初读课文，和字词交朋友
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：暴、惰、衡等字的正确笔画笔顺。
三、再读课文，整体感知。
1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。并与同桌互相检查。
2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：
________________________________________________________________________________________________________。
3、文中这些地方让我感受到美:
________________________________________________________________________________________________________________。
四、快乐检测：
1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。
hóngbào měngzhǎng lǎnduò súyǔ pínghéng
山（ ）发 （ ） （ ）（ ） （ ）
xiétiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià
（ ）（ ） （ ） （ ）
2、我会给多音字组词
涨：zhǎng（ ） 间：jiān（ ）
zhàng（ ） jiàn（ ）
3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句。
懒惰 俗语 理所当然 协调有序
第二课时
学习目标：
1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：
读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
学习过程：
一、快乐复习：
1、听写词语 ：
山洪暴发 猛涨 裤子 懒惰 俗语 平衡
协调有序 理所当然
2、我知道“搭石”的由来：_________________________________。
二、读中交流，品悟情感：
1、自读感悟，寻找美：
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？
2、合作交流，欣赏美：
（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、 _______、 ________、 _______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。
（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的.声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
“搭石，构成了家乡的一道风景。”读了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________。
（ 我要感情朗读这段文字，读出美感来。 ）
（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。
3、抑扬顿挫抒真情：
这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落。我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！
三、拓展延伸，发现美：
罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，———————————————。
美就在身边，———————————————。
（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。请大家用这种句式把找到的美说一说。）