故乡是大真大美,故乡是大音大象,故乡的每一块石头,也像明珠闪光!
2.自由读,指名读。
3.引导学生发现:在作者心里,故乡是怎样的?(学生自由说)
4.齐读课题
二、借助导读,明确方法
1.过渡:这一课与第一单元的课文有些不同,我们来看一下课前导读(出示课前导读)
(1)指名读课前导读。这段话给了我们怎样的提示？
2.我们就用这样的方法快速读文,并记录一下所用的时间。
3.阅读这篇文章同学们用了多长时间?举例说说你们是怎样阅读的,(生交
流:2分钟3分钟、4分钟等,时间长短不等）
(1)生交流阅读体会
(2)小结:从同学们的交流中,可以知道,大家已经领会了快速阅读的方法,就是集中注意力去读,暂时放下不理解的地方。因为这些都不影响我们读懂文章的大致内容。
三、初读课文,整体感知
1.(1)检测学生对多音字“间”的掌握情况,指导学生读准“间隙、间隔、中间、时间”等词。
(2)学生齐读会认字,说说哪个字容易读错。
(3)引导学生在小组内互相检测学习效果,考一考会认字的读音。
2.理解词语
(1)出示：山洪暴发 溪水猛涨
①指名读②读着这两个词语,你仿佛看到了什么
四、再读课文,理清文路
1.用较快的速度再次阅读课文。思考:每个自然段讲了什么内容?
2.组织学生交流。边说边引导学生读课文中相关的内容
五、细读课文,感悟美好心灵
1.过渡:同学们,你们真会读书,粗略一读就知道了这么多东西。刚才,大家都提到了一个词——搭石。那什么是搭石呢?请大家再读读课文,找到文中介绍搭石的句子
2.交流：这就是搭石,透过这一块块石头,你又想到了什么？
师生对话,体会搭石的作用
六、小结本课,引出话题
这节课,我们不仅读通了课文,还初步了解了什么是搭石,它有什么作用,从而感受到了乡亲们美好的心灵。为什么作者刘章深情地说—一搭石,构成了家乡的一道风景?这是一道怎样的风景呢?我们下节课继续学习！