教科版五年级上册《地球表面的变化》单元4.火山喷发的成因及作用教学设计及反思
单元
《地球表面的变化》
课题
4.火山喷发的成因及作用
课时
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.4地球内部圈层和地壳运动
5～6年级④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。
科学思维
基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，解释火山喷发的原因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
探究实践
能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发的原因。
态度责任
对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
教学难点
合理设计并开展模拟实验，获取证据，探究火山喷发的原因，验证猜想。
教学准备
教师：1.教学课件；2.视频资料、模拟实验微课；3.班级记录表
学生：1.火山喷发的资料；2.模拟火山喷发实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒(或不锈钢小盆)、铁架台、
酒精灯、护目镜；3.橡皮泥；4.观察记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好!
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们继续一起认识地球。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发
兴趣、揭
示课题
(预设5
分钟)
材料准备：火山喷发的视频资源
1.火山喷发的视频。
提问：你知道刚才视频中呈现的是什么自然现象吗?你观察到了哪些现象呢?
2.课件展示长白山天池和叙尔特塞火山岛的图文资料。
提问：火山喷发给又会给地表带来了哪些改变?
通过火山喷发时的情景给学生带来视觉的震撼，激发学生的学习兴趣。同时为后续将模拟实验现象与实际情况对比，验证火山喷发的成因做好铺垫。
二、火山喷发
的成因
材料准备：模拟实验微课、观察记录单
1.观察外部表现，猜测火山喷发成因(预设3分钟)
(1)提问：通过刚刚的学习，我们已经看到了火山喷发的现
象，并且知道火山喷发能够改变地球表面的地形，那你知道火山喷发的成因吗?你的依据是什么?
将教材中原有的模拟实验改变为微课观察。利用微课，降低实验难度，帮助学生比较模拟实验的现象与实际火山喷发现象，为验证前期对
(预设28
分钟)
(预设：高温高压；地壳中薄弱地带；岩浆中的大量气体。)
(2)引导研讨：哪些地方的岩层会比较薄弱，存在较多裂隙?
(3)引导研讨：板块的分界线与火山地震带的分布如此相似，其中又有什么联系呢?
2.模拟实验，探索火山的形成原因(预设15分钟)
(1)引导：火山喷发的成因真的是我们猜测的这样吗?用什么
方法来验证我们的猜想呢?
(2)制定计划
提问：我们有以下的材料来进行模拟实验(土豆泥、番茄酱、罐头盒(或不锈钢小盆)、铁架台、酒精灯、护目镜),请同学们思考一下，各个材料分别模拟的是什么呢?利用这些材料如何才能更真实地模拟现实中的火山喷发现象?
(预设：土豆泥代表火山；番茄酱代表岩浆；酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。将土豆泥装入罐头盒内堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞模拟岩石裂缝。向小洞内倒入一定量的番茄酱，然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口；将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现
象。)
(3)观察模拟实验，完成实验记录单。
(4)实验解释
提问：你观察到模拟火山喷发时有哪些现象?与实际火山喷发相符吗?
3.建立模型，解释火山喷发的成因(预设10分钟)
(1)讲诉：看来火山喷发真的可能是因为地壳下的岩浆在高温
于火山喷发的成因寻找证据。通过设计火山喷发前的地球内部模型，将学生的思维外显，通过结合模型再解释，厘清火山喷发的成因。
高压的作用下，伴随大量气泡冲破地壳薄弱的部分，喷出至地表冷却凝固成山体。那你能利用橡皮泥来制作以前火山喷发前